Tema 5: aprenentatge a Internet

WEBQUESTS, CACERES DEL TRESOR, VIQUIS, BLOGS... ???

Com ja vaig aprendre al darrer tema, hi ha moltíssima informació i recursos a Internet, però el que he aprés en aquest nou tema és quins són realment els recursos disponibles a Internet relacionats amb el procés d'ensenyança-aprenentatge dels alumnes.  

En primer lloc vaig a explicar breument en què consisteix cadascun d'ells:

Un blog és un diari personal que recull informació sobre un tema escollit per l'autor que l'escriu. Hi ha blogs de moltes temàtiques, com per exemple de viatges, de receptes de cuina, etc. En l'àmbit educatiu es pot utilitzar com a:

1. Suport físic del professor, és a dir, per a gestionar el coneixement que vol transmetre als alumnes.
2. Portfolis de l'alumne, on recull les reflexions del seu aprenentatge.
3. Xarxa d'aprenentatge, és a dir, un espai on tota una comunitat educativa pot participar, siga una classe o un grup de professionals, com per exemple aquest que m'ha semblat molt interessant per a docents de llengües estrangeres: Desenvolupament Professional en Llengües Estrangeres.

Les caceres del tresor són propostes educatives en les quals es plantegen preguntes als alumnes i se'ls donen pàgines web on poden trobar informació per a respondre-les. A més a més, cal respondre a una pregunta final que inclou les reflexions de les preguntes anteriors dels companys, de manera que tots han d'elaborar una resposta en comú. L'estructura bàsica que podem trobar és la següent:

1. Introducció

2. Preguntes

3. La gran pregunta

4. Recursos

Les WebQuest són molt semblants a les caceres del tresor, però es diferencien pel que fa a la complexitat de la tasca, ja que en les WebQuests els alumnes han de processar i transformar la informació que han trobat i amb ella arribar a les seues pròpies conclusions. Tenen la següent estructura:

1. Introducció
2. Tasca
3. Procés
4. Avaluació
5. Conclusió
6. Orientacions didàctiques

Si sols trobem Escenari, Tasca i Producte, es tracta doncs d'una Miniquest, que és el cas del model d'ensenyança-aprenentatge d'aquesta assignatura.

La WebQuest que he afegit al taulell mitjançant l'aplicació Padlet per fer murals didàctics és: From Mataró to London

 Per últim, una Viqui es pot definir com una pàgina web que pot ser editada per un grup d'usuaris i que permet per tant el treball col·laboratiu i l'aprenentatge cooperatiu.

 

 

La següent imatge m'ha ajudat a diferenciar entre un blog i una viqui:

 

Mitjaçant el directori de caceres del tresor De mestr@ a mestr@, i els de Webquests WebQuestcat i PhpWebquest, he trobat alguns recursos interessants per a la meua especialitat, tant per a prendre'ls com a exemple i crear les meues WebQuests o Viquis, com per a ampliar el meu coneixement sobre la didàctica de les llengües estrangeres. Aquests són: 

• Blog sobre Desenvolupament Professional en Llengües Estrangeres
• Una WebQuest per a alumnes d'anglès de 4t d'ESO que organitzen el seu viatge de fi de curs: From Mataró to London
• Una WebQuest per a alumnes de 3r i 4t d'ESO en les assignatures de castellà i anglès per aprofundir en la nostra cutlura i l'anglesa: Meeting Point
• La Viqui d'un IES de l'assignatura d'anglès: English for ESO and Bachillerato
• Una WebQuest per a alumnes de 4t d'ESO d'anglès interessats en sèries de televisió en britàniques i americanes: Hoocked on TV shows
  

  Tots els recursos que he treballat en aquest tema tenen en comú que fomenten el treball col·laboratiu i l'aprenentatge cooperatiu que necessita la nostra societat per a una educació 3.0.

  
  
  
  
  
  
  

Informació a Internet

Tothom utilitza cada vegada més Internet com a la principal font d'informació. Ja no anem a la biblioteca de la nostra ciutat i agafem una enciclopèdia, o un diccionari a casa i busquem la informació que necessitem, sinó que obrim l'ordinador i accedim a Internet, naveguem per diferents pàgines web per tal de trobar allò que estem buscant. 

Aquesta realitat és la que hem estat analitzant i treballant durant aquesta setmana, com Internet s'ha convertit en la principal font d'informació i la immensa quantitat d'informació que hi podem trobar. No obstant això, no resulta fàcil trobar sempre allò que busquem, ja que en Internet hi ha tantíssima informació que és importantíssim saber com trobar-la. Un exemple d'aquesta situació, és a dir, de com trobar ràpidament allò que busquem, m'ha ocorregut en realitzar la tasca d'aquesta unitat: navegar per Internet i cercar 3 webs relacionades amb la meua especialitat, les llengües. Tot i que hi havia un llistat de blocs, revistes i portals educatius des dels quals podem començar a fer la meua recerca, no m'ha resultat fàcil trobar ràpidament blocs o pàgines web que tractaren de l'aprenentatge i l'ensenyança de les llengües, i menys en valencià, ja que moltes d'elles utilitzaven l'anglès o l'alemany com a llengua vehicular. Per això, és important tindre en compte que no tota la informació que hi ha a Internet ens pot ser d'utilitat, que cal buscar i buscar per tal de trobar vertaderament allò que puga donar resposta al nostre problema.

Un portal educatiu que ja havia utilitzat i que recomane és zonaClic. Es tracta d'un servei del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya dissenyat per a donar suport a l'ús d'activitats educatives multimèdia, en el qual els educadors poder crear i compartir els seus materials didàctics o bé buscar d'entre els centenars d'aplicacions disponibles. Les seccions que hi podem trobar són:

	JClic: És un conjunt de programari lliure amb llicència GNU GPL que serveix per a realitzar diversos tipus d'activitats educatives multimèdia: puzzles, associacions, exercicis de text, mots encreuats, sopes de lletres i altres.
	Comunitat: on poder dialogar e intercanviar informació i materials (inclou també una relació d'enllaços a altres webs relacionades amb el Clic).
	Documents:  sobre el Clic i el JClic, com articles, manuals tècnics, guies de l'usuari, tutorials, cursos de creació d'activitats...
	Suport: preguntes freqüents sobre el projecte Clic i els seus programes, i l'ajuda per configurar l'ordinador.
	Eines En aquest apartat hi ha una recopilació d'eines lliures i shareware que poden resultar útils per crear, editar o distribuir activitats Clic.
	Cerca Diversos recursos per a facilitar la navegació i la localització d'informació al web.

TILC: Comunicació a Internet

El tema d'aquesta setmana ha sigut les xarxes socials, és a dir, què són, quins tipus de xarxes socials hi ha, quins són els seus avantatges, desavantatges i perills, i per últim, aplicat directament a la nostra professió, quines possibilitats educatives ens ofereixen.

Al fòrum "Les xarxes socials a l'ensenyament" he debatut amb els meus companys al voltat d'aquestes dues qüestions: 

• Els avantatges i inconvenients/perills de l'ús de les xarxes socials, una vegada he llegit el document "guia per a xarxes socials".

 D'aquest punt m'agradaria comentar que considere molt important per poder ensenyar als alumnes a fer un bon ús de les xarxes socials que primer els docents tinguem clar alguns conceptes relacionats amb la protecció de dades i els drets d'imatge i d'intimitat. També m'ha semblat interessant el document d'una companya i la seua proposta d'incorporar una regulació semblant a la que ja existeix als Estats Units al voltat d'un ús apropiat dels dispositius tecnològics al col·legi (Acceptable Use Policy), tot i que a Espanya tenim de moment les netiquetes.

• L'ús professional que faig de les xarxes socials com a docent.

Personalment, he utilitzat algunes de les xarxes socials comentades al fòrum i en aquest tema, però he de reconéixer que hi ha moltíssimes més de les que m'imaginava. Considere que el seu ús a l'aula afavoreix molt la participació de l'alumnat i el seu aprenentatge d'entre moltíssimes més psosibilitats educatives, les quals he pogut comprovar al llarg dels meus anys d'experiència com a docent utilitzant Blogger, Moodle, YouTube, SlideShare o Scribd. El problema és que hi ha tantes que no es poden fer servir totes alhora. Per això, intente cada any utilitzar-ne noves, de manera que els alumnes també aprenen a utilitzar aplicacions o plataformes diferents i evite, així, que s'avorrisquen. 

Una de les xarxes socials que no coneixia fins ara és Schoology. Pel que he vist, es tracta d'una plataforma educativa semblant a Edmodo, aplicació que vaig utilitzar quan treballava com a professora particular. 

Considere que és una molt bona aplicació per a incorporar-la a l'escola, ja que permet fer un seguiment dels alumnes, enviar deures amb termini, crear debats i tests i fins i tot incloure arxius, altres pàgines web o aplicacions externes.

Semblant a la proposta d'ús d'Instagram, vaig a explicar com Google+ és una altra xarxa social amb enormes possibilitats educatives.  

1. Hangouts de Google, que permeten als alumnes fer vídeos d'una manera molt senzilla per resoldre dubtes de classe.
2. Cercles d'amics, que permeten a l'àmbit educatiu crear un cercle específic amb els contactes dels alumnes, ja siga per grups de treball, de projectes, de classe o de centre. 
3. Comunitats Google Plus, que afavoreixen l'intercanvi d'informació entre comunitats educatives, el treball cooperatiu entre grups de classe i permet també crear debats.
4. Tauler d'anuncis, on els professors avisen de dades importants als alumnes i als pares.
5. Crear esdeveniments, per exemple excursions, festivals o viatges de fi de curs, on compartir vídeos i fotografies i crear així un àlbum de classe.
6. Fer enquestes i proves als alumnes, de manera que ells puguen veure el progrés del seu aprenentatge.
7. Compartir articles de Google Reader per tal que els alumnes investiguen al voltant d'un tema treballat a classe.
8. Compartir arxius i lliurar tasques o treballs mitjançant l'ús de Google Docs.
9. Google Calender, com a agenda virtual de l'alumne, on poder registrar els treballs a lliurar, els terminis dels projectes o les dades del exàmens.
10. Google sites, que permet al professor crear una pàgina web de classe on registrar tots els continguts i materials, i als alumnes la possibilitat de crear el seu propi portafolis.

D'altra banda, he reflexionat també sobre l'etiquetatge i l'ús de la tecnologia mòbil a classe. Per tecnologia mòbil entenc el que es coneix ara com m-learning, és a dir, fer ús d'aquestes xarxes socials alhora que fer ús d'un dispositiu mòbil a classe que permet als alumnes tindre-hi accés per comunicar-se amb altres alumnes, compartir informació, fer treballs, millorar les seues competències, fer recerques i investigacions, en definitiva aprendre cooperativament. Aquest tipus d'aprenentatge afavoreix en gran mesura l'adquisició d'una major competència comunicativa a l'àmbit de les llengües estrangeres, ja que permet als alumnes fer-ne ús d'elles en contextos reals amb altres alumnes d'altres països, de manera que l'aprenentatge de l'anglès o de qualsevol altra llengua es converteix en significatiu. També afavoreix la competència d'aprendre a aprendre. No obstant això, hem d'ensenyar als alumnes a saber distingir l'ús personal i l'ús acadèmic que poden fer amb qualsevol dispositiu mòbil si volem que en facen un ús apropiat.

Tweets:

1. Kahoot, una eina educativa molt atractiva per als alumnes, proposada per Gracia Maria López Martínez #TILCiTIC
   
2. Google+, una xarxa social amb 10 possibilitats educatives #TILCiTIC

La llengua i les TIC

Quins recursos hi ha a Internet relacionats amb el català?

Tot el que he aprés aquesta setmana sobre TIC i les llengües està relacionat amb aquesta pregunta. 

En primer lloc, he visitat els següents tipus de diccionaris:

• DIEC (Diccionari de l'Institut d'Estudis Catalans)
• Diccionari català-valencià-balear d’A. M. Alcover i F. de B. Moll
• Diccionari de l'Enciclopèdia Catalana
• Optimot
• TERMCAT

Una vegada he navegat per tots aquests diccionaris, he escollit el concepte de "fonema" per poder comprovar quines són les principals diferències entre aquests recursos a l'hora de cercar un terme. En general he de dir que tots els diccionaris ofereixen una definició del concepte cercat, però sols en DIEC podem trobar assercions. En alguns com per exemple el Diccionari català-valencià-balear podem trobar l'etimologia de la paraula, o inclús la seua traducció a altres idiomes com és el cas del TERMCAT.

L'únic recurs que no coneixia fins ara és l'Optimot, que m'ha sorprés gratament perquè permet buscar un terme en diferents diccionaris alhora. Considere que elegir un diccionari o altre depén del tipus d'informació que necessitem, ja que si volem saber l'etimologia d'una paraula, el DIEC no és el recurs adequat.

Altres recursos que també he visitat aquesta setmana són les enciclopèdies. En aquest cas, tot i que en recomanaven dues, l'Enciclopèdia Catalana online i l'Enciclopèdia de Ciències, he utilitzat sols la primera enciclopèdia, ja que el concepte que volia buscar no pertany a l'àmbit de les ciències sinó de les lletres.

Pel que fa a aquesta primera activitat, he de dir que l'enllaç d'Optimot no ha funcionat, amb la qual cosa he buscat la pàgina a Google per tal d'accedir-hi. 

La següent activitat d'aquesta setmana ha sigut llegir un document sobre netiquetes, és a dir, regles o normes que caldria complir en qualsevol comunicació mediada per ordinador. Les sis categories de regles que distingeix Marcoccia són:

• regles de cortesia
• regles de cooperació en la producció dels missatges
• regles sobre el contingut dels missatges
• regles relacionades amb el problema de la identificació dels escriptors i dels destinataris
• regles lligades al dret
• regles sobre aspectes tècnics

També ha estat interessant aprendre sobre les diferents emoticones que existeixen, ja que quasi sempre utilitze la mateixa per expressar un sentiment. Ací podem conéixer totes les emoticones que hi ha i els seus significats.

Per últim, he aprés com fer un núvol de paraules amb l'aplicació Wordle. Per aquesta activitat he escollit l'entrada de l'enciclopèdia catalana del terme "lingüística aplicada", he canviat el tipus de lletra i el color i he seleccionat l'ordre alfabètic. Aquest ha sigut el resultat:

Recomanació d'un vídeo

Les aplicacions mòbil entren a classe

Aquest vídeo em sembla interessant perquè tracta sobre les TIC, ja que en moltes escoles han decidit introduir en aquest curs escolar la programació i la creació de aplicacions digitals a l'assignatura d'informàtica, amb l'objectiu de motivar a l'alumnat i de preparar-lo per a l'entrada al món professional. El recomane perquè es tracta d'un exemple més del nou tipus d'Educació 3.0 que poc a poc està entrant a les aules, i a més a més, perquè ofereix una nova perspectiva de l'educació i de l'ús de les tecnologies a l'aula.

Coneixements previs sobre TIC

Les TIC són les Tecnologies d'Informació i Comunicació, que ens permeten crear, modificar, compartir i publicar informació i alhora comunicar-se amb altres experts o usuaris de qualsevol part del món. 
A l'àmbit acadèmic han marcat un nou punt de partida i han canviat la perspectiva de l'ensenyament i l'aprenentatge de diverses matèries en la nova Educació 3.0, com en el meu cas de llengües oficials, cooficials i estrangeres.

A l'aula permeten major interacció amb els alumnes i un aprenentatge més significatiu i cooperatiu.

Tots els coneixements que tinc envers l'ús de les TIC i la seua aplicació a l'aula els he adquirit per mitjà de:

• cursets de formació permanent del professorat
• assignatures impartides al màster d'Educació Secundària Obligatòria
• l'ús dels següents recursos a l'aula:
• pissarra digital interactiva
• blocs de creació pròpia amb Blogger: Super Deutsch A1, De lengua en lengua.
• plataforma moodle
• presentacions en prezi
• slideshare
• you tube
• ordinador, tablet i projector
• dropbox
• edmodo
• Aula Planeta
• Pàgines web:
• Diccionaris: Castellà - RAE, Valencià - DNV, Anglès - Cambridge i Alemany - Pons.
• Incloses en els blocs de creació pròpia.

Sé que existeixen altres recursos com Webquests per exemple, però no els he utilitzat amb l'alumnat.

Presentació

Benvinguts i benvingudes!

Aquest serà el meu diari d'aprenentatge sobre "TIC i Dinàmica d'aula aplicades al TILC". En primer lloc vull presentar-me: Sóc Alexandra, professora de castellà, d'anglès i d'alemany en un centre privat.

Em dedique a la docència des de fa 5 anys, tant en l'ensenyament reglat com no reglat. Considere que la formació del professorat és esencial en aquest món de constant canvi, sobre tot a nivell tecnològic i social, com són les TIC i el plurlingüisme.

En aquest bloc, reflexionaré sobre l'ús de les TIC i la dinàmica d'aula aplicades al TILC sobre tot a l'àmbit de les llengües.

A més, he creat el següents blocs, alguns del quals utilitze en les meues classes. Per accedir a l'enllaç, feu clic sobre la icona o sobre el títol del bloc.

 Bloc d'alemany: Super Deutsch A1











Bloc de valencià: El quadern de Valencià










Bloc de castellà: De lengua en lengua